绘宝网-首页 中国幼儿园墙绘网_首页
绘宝首页 收藏本页 网站地图
 
绘宝公司旗下幼儿园墙绘网,服务区域:上海/河南/安徽/湖北/浙江/江苏/湖南/山东/陕西
幼儿园墙绘专家,中国幼儿园手绘墙行业领先企业!
 
绘宝幼儿园墙绘网-首页
 
 

“以人为本”,重视青年教师的培养

2016-04-05 08:21:35 作者:hvbao 来源: 浏览次数:0 网友评论 0

青年教师在我园教师队伍中占有相当的比例,她们思想活跃、知识丰富、视野开阔,接受新生事物快,能给幼儿园工作注入新的活力。但同时又存在着一些弱点和不足:教育教学经验欠缺,专业功底参差不齐,眼高手低,易见异思迁等。若想使青年教师成为教育教学的骨干力量,成为幼儿园的栋梁之才,就要扬其所长,避其所短。因此,我们高度重视对青年教师的管理和培养,把这项工作作为幼儿园建设中最重要的基础性工作,且放在幼儿园各项管理工作的首位。在开展工作时,经常反思传统管理理念和模式,剔除过时与不合理因素,引进现代更加科学的管理理念和模式,进行人本化、人文化、柔性化、民主化和信息化的管理。
一、创设以人为本的校园氛围,促进青年教师尽快成长
随着社会的不断需求,青年教师的学历越来越高,知识越来越丰富,因此对她们的培养,必须做到以人为本,充分调动她们的工作积极性、主观能动性,既要对其严格要求,更要百般呵护,彼此交流,沟通与她们的感情渠道。
(一)多方引导,帮新教师上路。新教师上岗,往往信心十足,希望有用武之地。若能抓住时机,因势利导,就能收到事半功倍的效果;若稍有疏忽,就有可能挫伤她们的工作积极性,造成遗憾。为此,我们对青年教师经常进行:
1.思想上疏导。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。青年教师,特别是新上岗教师,由于对自己的工作岗位事先认识不足或受外界环境影响,思想会有波动,造成工作不安心。对此,我们根据幼儿教师职业的特殊性,培养她们良好的心理素质(自信、责任感、乐群性、创造性、激励性、挫折耐受性、客观公正性、非权势性、心胸豁达、轻松兴奋、期望感、教学效能感等),让她们获得更多的职业幸福感和成就感。利用各种机会和她们谈心交流,沟通情感,让她们认识到幼儿教育的重要性,并请先进教师、优秀班主任谈育人心得,开展“敬业爱岗”演讲比赛等活动,帮助青年教师增强事业心、责任感,使之安心工作。
2.业务上指导。幼儿教育最根本的任务就是促进每个幼儿富有个性的、充分的发展。幼儿教师是幼儿园开展教育教学活动的具体执行者,是直接对幼儿施加教育影响的人,将教育理念、教育行为、教育实际能力融合为幼儿教师的教育能力和教师魅力,是今后我们要努力的方向。青年教师虽然有满腔热情,但由于经验不足,在实践中难免会碰钉子,造成心理上的障碍,我们必须给予她们业务上的指导。如(1)进行集体备课,由分管教学的园长负责,年级组长给予具体帮助;(2)新老教师结对帮扶,以老带新。幼儿园聘请思想政治过硬、教育教学能力强、经验丰富的骨干教师及班级管理经验丰富的教师担任指导老师,指导青年教师开展教育教学研究、班级管理等;(3)开展党员教师优质课、骨干教师示范课、青年教师汇报课等,并进行教学反思;(4)广开渠道。邀请省、市有关专家来园开讲座;年级组内相互听课、评课;带青年教师外出进行教学观摩。通过这些途径,给她们传递教改信息,传授教学经验等,使之尽快适应教育教学需要。
(二)加强训练,促青年教师入门。新教师上了路仅仅是起步,要成为一名合格的幼儿教师还必须具备过硬的教学基本功。随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园课程模式日益多元化,要求幼儿教师要具有现代教育理念,掌握现代幼儿教育方法和策略,深入认识和理解课程的实质,注重观念学习和教学实践相结合;同时,还要求幼儿教师提高自己的专业知识和能力以及人文科学素养,这样才能根据幼儿的年龄特点选择合适的教育教学内容,根据本地区、本园的社会和自然等因素选择相应的教育模式。
首先,按教育教学常规进行严格训练。重点抓好备课、说课、上课等环节。如备课要求做到“三个一”:每周一次集体备课;每月一次教育活动交流;每学期一次教案设计评比,让她们互相学习,取长补短。
其次,训练教学基本功。要求35周岁以下的青年教师坚持“七个一”:每天“一页钢笔字”,每周“一帖毛笔字”,每月“一幅色彩画”,每学期“一首钢琴曲”,每季度“一节公开教育活动”,每年度“一篇有质量的论文”,每年为幼儿园的发展献“一计”。并定期开展党员教师示范课、骨干教师优质课、青年教师汇报课等活动。让青年教师们在这一系列活动中,不断地积累教育教学经验,提高教育科研能力。
(三)适时加压,给骨干教师加码。素质教育是以人为本的教育,着力点在于开发人的潜能。幼儿园要努力为幼儿创设发展的空间,给教师健康个性的张扬提供足够的平台。对一些教学基本功扎实、业务能力较强的青年教师,我们适时加压,让她们挑起教学改革的担子,独挡一面地开展工作;对有一定教学研究能力的青年骨干教师,及时让其参与有关课题研究,使之挑起教育科研的重任,让她们看到自身存在的价值。同时运用激励机制,引导教师制定切实可行的、有层次、有追求的专业成长目标,并使其成为工作的动力。如采取“竞聘上岗制”、“双向选择制”、“绩效工资制”等等激励措施,最大限度地挖掘教师主动工作的热情。青年教师的成长既要有理论的学习,更需要有实践的支撑,科研活动的深入开展是促进青年教师成长的重要途径。我们鼓励所有的青年教师参加教科研活动,让每个教师轮流做主持人、实施人和主讲人,在角色互换的过程中,锻炼她们的能力、才干和胆识。 
(四)开展竞赛,使优秀教师冒尖。竞争是一种催化剂,它能激发人们勤学苦练,奋发向上。通过竞争,才能使一大批能人脱颖而出,茁壮成长。因此,通过中层干部竞聘上岗、骨干教师评选活动,教学基本功、教学能力、教学管理等方面的竞赛活动,创设竞争向上的氛围,促使青年教师在竞赛中脱颖而出。
二、创设现代模式的教科研环境,促进青年教师全面成长
随着社会的不断发展,培养专家型、科研型教师已成为教育发展的共同趋势,只有激励青年教师涉足科研,向科研型教师发展,创出教育科研新成果,幼儿园才能有生命力,才能适应教育发展的新形势。
(一)形成人才环境。邓小平曾指出:“要创造一种环境,使尖子人才能够脱颖而出。改革就是创造环境。”我们不仅要形成一种尊重知识、尊重人才的风气,而且要善于根据时代要求,根据幼儿园具体情况,具体规划、确立目标,以此激励青年教师奋发努力。在培养青年教师时,注意形成梯队,使各年龄阶段都有骨干教师。坚持按标准选才,在标准面前人人平等的原则,做到惟贤是举、惟贤是用。同时,加强对青年教师的培训,培养她们可持续发展的能力。我们特别重视对青年教师的培训工作,鼓励中、青年教师进修学习,提高学历层次,提高综合素养,使她们更具有发展的后劲。
(二)畅通信息环境。幼儿园是一个具有很高开放度的组织系统,与外部环境有很多物质、能量和信息的交换,必须建立开放性的信息系统。为此,我们积极组织青年教师参加省、市、区教研部门组织的各种教研活动,不断充电,拓展思路;建立幼儿园网站,及时了解各方面的信息;订阅多种教育报刊,学习教育理论和教育经验;加强校际间的横向联系,了解幼儿教育动态;积极地面向社会,做好家长工作,加强与社区的联系,搞好服务,提高声誉。
三、创设愉悦和谐的心理空间,促进青年教师健康成长
幼儿园的一切教育教学活动既要服从幼儿认知和身心规律,也要服从于教师的身心规律,使教师以饱满的精神、充沛的精力、健康和谐的心理走进课堂。我们让教师“爱园如家”,首先要使集体具有“家”的温馨。同时集体要成为充满活力的组织,个人目标的实现要最大限度地与幼儿园的发展结合起来。情感的投入是幼儿园实行“以人为本”的柔性管理不可缺少的一个重要方面。为此,我们改革教师管理模式,变程式化、事务型的管理为人性化的管理,以更贴近人的心灵世界、更贴近人的职业心态。
(一)进行换位思考。我们知道,人的积极性程度取决于目标价值的大小和达到目标可能性的大小,目标的价值越大,吸引力越大,但如果实现的可能性小,可望而不可及,也不能激发其积极性。我们在布置或检查工作时经常换位思考,设法使每位教师自觉地去选择与幼儿园发展目标相一致的目标;给每个教师均等的条件,发挥其最大的潜力,同时又使其摩擦系数降低到最低,从而获取最大的合力;给每个教师充分的自主权,以发挥其主动性、创造性、灵活性,充分地利用其智慧和才干,开展正当竞争。这种做法拉近了园领导与教师的心理距离,使更多的教师愉快地完成幼儿园的各项工作任务,让更多的教师感受到成功的乐趣。
(二)注意倾听交流。人的需要决定动机和行为。现代社会的人的需要是复杂多样的,除了物质需要外,还有多方面的社会需要。但是这些需要的迫切程度是有差异性的。人的需要在的不同时期、对不同对象是有侧重的,这就叫优势需要。因此,我们注意倾听青年教师的心声,从与青年教师的交流中获取有价值的信息,了解她们在想些什么,需要什么,她们为什么而困惑,为什么而烦恼,为什么而焦虑。在掌握了解集体和个体不同的优势需要后,进行正确决策与指挥,赢得她们的理解、支持,把物质激励和精神激励有机地结合起来,瞄准青年教师的“穴位”和“兴奋点”予以激励。这样,青年教师的工作热情和创造力便会大大增强。
(三)满足成就需要。每一位青年教师都渴望被认可、被赞扬、被发现、被重视,我们能充分满足每一位青年教师成才的需要。为青年教师搭台子、铺路子,让每一位青年教师都有成功的机会,都有显露身手的空间。在各项活动中,充分肯定青年教师的热情与创造,积极引导青年教师立足岗位成才,在平凡中求创新,鼓励她们战胜暂时的失败与挫折。当青年教师的成就感被充分激发的时候,她们对幼教事业的执着追求与探索将是自发的、自觉的,因而,她们的创造性成果也将是令人惊叹的。
(四)适度宽容。人的情绪是与人的要求是否得到满足以及满足的程度相联系的。情绪能使人的行为积极,也能使人的行为消极。我们在工作中,用优良的作风去建立融洽的关系,创设民主、宽松、平等的管理时空,充分信任,大胆使用青年教师,宽容她们成长过程中的不足与缺憾,赞赏每位青年教师的特长和优势,通过真诚的赞赏,让她们看到自身存在的价值,激励她们跟懒散、脆弱、自卑等心理问题作斗争。曾经有位领导同志谈到他的人才观:培养人才,要扬长补短;使用人才,要扬长避短;评价人才,要扬长容短。精辟的见解给人以很多启迪。实践表明,越是鼓励、越是赞赏、越是适度宽容,不但不会纵容她们的缺点,反而使青年教师加深了自我反省的意识,会使她们对自己的人格品德及业务素质等方面的自我完善的愿望更强烈,她们往往会自加压力,把外部管理要求内化为自我发展的客观需求。事实上,大多数教师是具备起码的自我评价意识的,对自身缺点也比较清楚,关键在于缺少改正缺点和不足的原动力。
青年教师是我园的生力军,是教师队伍现代化的象征。只有具备现代化教育思想能力的青年教师才能担负起培养高素质人才的重任。因此,我们一定要重视青年教师的培养。
关键词:青年教师

[收藏] [打印] [关闭] [返回顶部]

  • 验证码:

最新图片文章

最新文章

网站首页 | 关于我们 | 联系方式 | 版权声明 | 招聘信息 | 网站地图
版权所有 2008-2017 幼儿园墙绘网(绘宝)公司,所有图片仅限展示欣赏,并保留所有权利。
全国热线:400-000-2081 手机:186 3866 5O99 E-mail: hvbao@qq.com
QQ 976056986